Français dans ses programmes, le Lycée Rochambeau a cependant un caractère international. Il accueille des enfants de toutes origines sans établir de distinctions quant aux appartenances ethniques, nationales ou religieuses. Actuellement, il scolarise des élèves venant d'une cinquantaine de pays différents.
A tous ces enfants est offerte la possibilité de pratiquer deux langues, l'anglais et le français et d'entrer en contact avec les cultures les plus diverses.

Reconnu par le Ministère Français de l'Education Nationale, le Lycée observe également la réglementation scolaire du "Maryland Board of Education". En cas de départ, les élèves du Lycée Rochambeau peuvent être inscrits dans n'importe quel autre établissement français, public ou reconnu par les autorités ministérielles. Le Baccalauréat, enfin, permet d'accéder aux enseignements supérieurs français ou américains.

2.2. Les données institutionnelles.
a. Un Etablissement français sous tutelle de l'Agence pour l'Enseignement français à l'Etranger (AEFE). Ceci implique le respect des textes institutionnels français. Les objectifs ministériels ne sont pas négociables.

b. Un Etablissement français aux Etats-Unis ce qui implique le respect des accords culturels franco-américains et le respect du droit américain.

c. Un Etablissement français regroupant les cycles pré-élémentaires et élémentaires, ce qui implique qu'il y ait une cohérence entre les divers projets de cycle et le projet d'Ecole.

2.3. Les données institutionnelles spécifiques.

L'Ecole fait partie d'un établissement français privé conventionné, c'est-à-dire géré par un Conseil d'Administration.

Une école privée parmi d'autres, ce qui implique que l'on réfléchisse au Projet en terme de projet d'entreprise puisque c'est ce projet qui donne une identité à notre école.

2.4. Les spécificités de la communauté éducative.
Des élèves de nationalités différentes, de cultures différentes, de langues maternelles différentes avec deux langues prépondérantes : l'anglais et le français.

Ce qui implique que le Projet tienne compte de deux préoccupations permanentes :
> Les élèves anglophones apprennent en français mais ce n'est pas leur langue maternelle.
> Les élèves français ou étrangers tiers doivent et en général souhaitent s'intégrer le plus rapidement possible dans ce pays. Ils doivent donc en apprendre la langue et en connaître la culture.

· Les parents d'élèves ont des attentes ou des demandes différentes vis-à-vis de l'institution scolaire.
· Certains parents français n'attendent que la continuité entre une école française en France et une Ecole française à l'étranger. Ils souhaitent que leur enfant n'ait aucune difficulté à se réintégrer à leur retour en France dans le système scolaire.
· D'autres parents souhaitent au contraire que l'accueil linguistique en anglais se fasse dans les meilleures conditions parce qu'ils considèrent que, pour leur enfant, le fait de se trouver dans une école française à l'étranger représente un plus très important.
· Quant aux parents non francophones, ils souhaitent évidemment que l'on tienne compte des difficultés de leur enfant pour apprendre le français mais souhaitent aussi que la langue et la culture américaine ne soient pas oubliées.
· De par leur statut à l'intérieur du fonctionnement de l'établissement, il leur est proposé de participer activement à la mise en place du Projet d'Ecole.