CONTENUS DES PROGRAMMES DE LA CLASSE DE SIXIÈME

• Histoire
• Géographie
• Education civique

Les commentaires officiels accompagnant ce programme sont consultables sur le site du cndp.

– Carte : le Croissant fertile.
– Repères chronologiques : l’agriculture à partir du 8e millénaire av. J.-C., l’écriture à partir du 4e millénaire av. J.-C.
– Documents : trois exemples d’écriture (cunéiforme, hiéroglyphes, alphabet).

– Carte : La vallée du Nil.
– Repères chronologiques : le temps d’une civilisation (3e – 1er millénaire av. J.-C.).
– Documents : le temple, la pyramide, représentations du mythe d’Osiris.

– Carte : le Croissant fertile.
– Repères chronologiques : le temps de la Bible (2e – 1er millénaire av. J.-C.).
– Documents : extraits de la Bible. Le Temple de Jérusalem.

1. Naissance d’une culture, d’une organisation politique, de croyances.

3. Alexandre le Grand

2. Athènes au Ve siècle av. J.-C.
– Cartes : le monde grec méditerranéen, plan d’Athènes, conquêtes d’Alexandre, plan d’Alexandrie ou de Pergame.
– Repères chronologiques : VIII e siècle av. J.-C. (poèmes homériques), 490 av. J.-C. (Marathon), milieu du V e siècle av.J.-C. (apogée d’Athènes), deuxième moitié du IV e siècle av. J.-C. (épopée d’Alexandre).
– Documents : l’ Iliade et l’ Odyssée, Delphes ou Olympie, le Parthénon et la frise des Panathénées, récits de l’épopée d’Alexandre.

1. La cité et son expansion

2. L’Empire romain
– Cartes : Rome, l’Empire romain (provinces, voies, villes et échanges), la Gaule romaine.
– Repères chronologiques : VIII e siècle av. J.-C. (naissance de Rome), 52 av. J.-C. (Alésia), 1 er siècle ap. J.-C. (Auguste et la fondation de l’Empire), II e siècle ap. J.-C. (l’apogée de l’Empire).
– Documents : récits de la fondation de Rome (l ’Enéide), la Guerre des Gaules de César, la ville romaine et ses monuments.

– Cartes : la Palestine au temps de Jésus, les voyages de Paul, l’Empire romain.
–Repères chronologiques : début de l’ère chrétienne (vie de Jésus), IV e siècle ap. J.-C. (conversion de Constantin).
– Documents : le Nouveau Testament, les premiers monuments chrétiens (catacombes, basilique).

– Carte : les invasions barbares.
– Repère chronologique : V e siècle ap. J.-C. (la chute de Rome).
– Document : le calendrier chrétien.

1. la répartition de la population mondiale (7 à 8 heures)

– Cartes (planisphères) : répartition de la population mondiale ; les États du mondeÊ ; richesse et pauvreté dans l’espace mondial.
– Repères géographiques : les ensembles peuplés et les zones vides ; les grands États et les grandes agglomérations
urbaines.

2. Les grands domaines climatiques et biogéographiques (4 à 5 heures)

– Cartes : les zones thermiques et pluviométriquesÊ ; les grands domaines bioclimatiquesÊ ; cartes à différentes échelles correspondant aux exemples choisis.
– Repères géographiques : zones thermiques et pluviométriquesÊ ; grands domaines bioclimatiquesÊ ; localisation des exemples choisis.

3. Les grands ensembles de relief (3 à 4 heures)

– Cartes : le relief de la Terre ; cartes à différentes échelles correspondant aux exemples choisis.
– Repères géographiques : les grandes chaînes de montagne ; les grandes plaines; quelques grands bassins fluviaux.

1. Des paysages urbains

– Un littoral touristique méditerranéen

– Un littoral industrialisé

– Une métropole d’Europe

– Une métropole d’Amérique du Nord

– Une métropole d’un pays pauvre.

Cartes : les planisphères étudiés dans la première partie du programme constituent une référence constante, des cartes à différentes échelles permettent de situer précisément l’exemple choisi et de le replacer dans son contexte géographique.
– Repères géographiques : les images choisies par le professeur pour leur exemplarité deviennent des repères culturels et géographiques à mémoriser.

2. Des paysages ruraux

– Un delta rizicole en Asie

– Une exploitation agricole en Amérique du Nord

– Un village d’Europe

– Un village d’Afrique

3. Des paysages de faible occupation humaine

– Dans le désert saharien ou arctique

– Dans la grande forêt amazonienne

–Dans la haute montagne andine ou himalayenne

Le collège, un lieu pour apprendre,une communauté éducative.

1. La vie au collège

Un règlement intérieur
Le collège, lieu d’apprentissage de la responsabilité
Un lieu d’information et de formation : le CDI
Le collège, lieu d’apprentissage de la vie en commun

2. L’éducation : un droit pour tous

Une conquête
Une mission de service public
La laïcité dans l’éducation

Documents de référence
• Le règlement intérieur du collège
• Le préambule de la Constitution de 1946 (particulièrement le paragraphe 13)
• La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 (article 26)
• La Convention Internationale des Droits de l’Enfant de 1989 (article 28)
• Extraits de la lettre de Jules Ferry aux instituteurs (1883)

1. L’élève, une personne qui a des droits et des obligations

Les dimensions de l’identité personnelle

2. L’élève et la citoyenneté

La qualité de citoyen
L’apprentissage de la citoyenneté

Documents de référence

• La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (article 6)
• La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 (article 15 et 21)
• La Convention Internationale des Droits de l’Enfant
• La Constitution de la V e République (article 3)
• des extraits du Code civil sur le nom et la nationalité

Les dimensions sociales de la responsabilité des élèves

1. Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement

Le respect et la mise en valeur des espaces bâtis, des espaces verts et du patrimoine naturel
L’aménagement de l’espace communal

2. Responsabilité face au patrimoine

La responsabilité face au patrimoine historique et culturel de la commune
La notion de patrimoine

Documents de référence

• Le plan d’occupation des sols
• La Convention Internationale concernant la protection du patrimoine mondial, culturel et naturel (UNESCO 1972)
• La loi sur la protection des monuments et des objets classés (1913).