Le co-teaching en mathématiques en 6e : accompagner chaque élève au plus près de ses besoins

 

Cette année, le collège met en place le co-teaching en mathématiques dans les classes de 6e, avec l’objectif de renforcer l’accompagnement des élèves dès leur entrée au collège.

Toutes les deux semaines, une heure de mathématiques se déroulera en présence de deux enseignants de la matière.

La présence de deux enseignants au sein de la même classe permet avant tout de mieux prendre en compte la diversité des profils et des rythmes d’apprentissage. Tous les élèves n’entrent pas dans une notion de la même manière, ne rencontrent pas les mêmes obstacles et n’ont pas besoin du même type d’accompagnement. Le co-teaching donne davantage de possibilités pour observer, comprendre et répondre à ces besoins, au moment où ils se manifestent.

La présence de deux enseignants offre un regard croisé sur les élèves. La collaboration et le partage des observations contribuent à une compréhension plus fine des difficultés comme des réussites. Cette complémentarité permet d’ajuster plus rapidement les pratiques et de proposer des réponses pédagogiques plus pertinentes.

Les premières séances ont eu lieu et se sont très bien passées !

Amélie Daniel
Professeure de mathématiques au secondaire

 

 

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Co-Teaching in 6th Grade Math: Supporting Every Student’s Individual Needs

 

This year, the Middle School is introducing co-teaching in 6th grade mathematics, with the goal of providing students with stronger support as they begin middle school.

Every two weeks, one math class will be taught by two teachers working together.

Having two teachers in the same classroom makes it possible to better address the diversity of students’ learning profiles and paces. Students do not all approach new concepts in the same way, face the same challenges, or need the same type of support. Co-teaching creates more opportunities to observe, understand, and respond to these needs as they arise.

The presence of two teachers also provides a broader perspective on student learning. By collaborating and sharing observations, teachers can develop a deeper understanding of both students’ challenges and successes. This partnership allows them to adjust their teaching practices more quickly and provide more targeted and effective support.

The first co-teaching sessions have already taken place and have gone very well!

 

 

 

 

 

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